李国金
江西理工大学
李国金 党委常委 副校长李国金,男,1970年4月出生,江西南康人,1993年7月参加工作,1992年6月加入中国共产党,现任江西理工大学党委常委、副校长。1989年9月-1993年7月在南方冶金学院选矿工程专业大学本科学习,获工学学士学位,2003年-2007年在中南大学矿物加工工程专业工程硕士学习,获工程硕士学位。曾先后担任党总支秘书、团总支副书记、团
项国雄
江西师范大学
男,1965年2月出生,大学本科学历,教授。教育部高等学校新闻传播学类专业教学指导委员会委员,江西省高校中青年学科带头人,政协江西省第十一届委员会常务委员。1989年7月毕业于江西师范大学教育传播系并留校任教,1999年3月任传播系副主任,2001年11月任传播学院院长,2008年9月任教师教育处处长,2015年4月任江西师范大学副校长。先后主持省社会规划、
贺浩华
江西农业大学
贺浩华 党委委员、副校长贺浩华,党委委员、副校长,博士、教授、博士生导师。教育部作物生理生态与遗传育种重点实验室主任,国家水稻工程实验室副主任,国家2011协同创新中心--“南方粮油作物协同创新中心”副主任,江西省超级稻工程技术研究中心主任,江西省水稻高水平工程研究中心主任,江西省2011协同创新中心--“双季稻现代化生产协同创新中心”主任。国家“万人计划”
黄英金
江西农业大学
黄英金 党委委员、副校长黄英金,党委委员、副校长。留学法国回国学者、博士,国务院政府特殊津贴专家。作物生理生态与遗传育种教育部重点实验室副主任。1997年破格晋升为教授,博士生导师,江西省主要学科学术与技术带头人,荣获江西省“高等学校教学名师”称号。2011年被遴选批准为江西省首批正高二级岗位、“赣鄱英才555工程”领军人才。现任中国植物生理与植物分子生物学
林小凡
江西农业大学
林小凡 党委委员、副校长林小凡,党委委员、副校长,二级研究员。主要从事亚热带常绿阔叶林恢复重建和可持续经营,杉木、湿地松人工林的资源培育及森林生态等方面的研究。主持完成国家、省部级科研与推广项目20余项。获省科技进步奖一等奖1项、二等奖1项、三等奖3项。发表学术论文40余篇,出版专著2部。1998年享受国务院特殊津贴专家。先后获得江西省林业厅杰出青年、江西省
代冀阳
南昌航空大学
代冀阳 党委常委、副校长代冀阳,男,汉族,1966年6月出生,湖北黄梅人。中共党员,工学博士,二级教授,博士生导师。江西省高校中青年学科带头人,享受江西省政府特殊津贴,江西省自动化学会副理事长。1991年4月入职南昌航空大学以来,历任南昌航空大学科技处副处长、省部共建无损检测技术教育部重点实验室常务副主任、自动化学院院长、信息工程学院院长、教务处处长、科技
郭正华
南昌航空大学
郭正华 党委常委、副校长郭正华,男,1972年4月生,教授。2004年毕业于华中科技大学材料加工工程专业,获工学博士学位。历任南昌航空大学材料学院院长助理、副院长,航空制造工程学院副院长,研究生院副院长,省学位办主任助理(挂职)、研究生院常务副院长兼研工部部长,航空制造工程学院院长。2020年9月起担任南昌航空大学党委常委、副校长。主要从事塑性成形工艺、理
一进教室,我就被桌上整齐摆放的笔记本所吸引,刚开始不明白什么意思,随手翻看只觉得很整齐很用心,待听完这节讲座才知道这些笔记本的奥秘,他们并不简单…没错,这节课的重点就是如何做好笔记,向老师教给学生们的记笔记的方法分为课堂笔记和课后笔记,内容涵盖课堂上老师教的,也包括课下自己学的。笔记当然也涵盖学生的错题改错,改错并不是将正确答案写上就行,而是要写出为
走进大巴山深处的城口县庙坝镇第一小学(以下简称“庙坝一小”),犹如走进立体的“红色文化”课堂——孩子们自己当“小老师”讲述发生在城口的红色革命故事、用手工泥塑再现百年经典、积极践行红色文化攒存“红色幸福币”……“读、学、听、看、访、讲、演、写、画、塑、研、评”等党史学习“十二载体”,让该校党史学习教育更立体、更生动。“我们以‘童心向党’为主题,以‘十二载
今年是中国共产党成立100周年,习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调,要更好应对前进道路上各种可以预见和难以预见的风险挑战,必须从历史中获得启迪,从历史经验中提炼出克敌制胜的法宝。百年党史是一部奋斗史、是一部探索史、更是一部建设史,通过学习我们党的光辉历程,重温我们党从成立以来,为中华民族和中国人民建立的不朽功勋,让我更清楚地认识到,只有在中国共产党的领
延安红色教育分三个阶段进行,分别以专题、参观、体验等形式展开,从阶段认识延安革命历史,到深刻体会延安红色精神,再到贯彻落实学习延安战士坚定理想信念的决心,一步一个脚印,直观地使学员们更加深刻地认识了延安。延安红色培训学员们到来的第一天衣着红军服、带著红军帽报名参加了开班仪式,开展了延安红色教育的专题教学。当日中午,学员们到延安革命纪念馆用感观去感受去思考